آثار و دستاوردها کارگروه آموزش عالی
در نشست سیاست پژوهشی نظام ارتقای مرتبه اعضای هیئت علمی مطرح شد؛
شناسایی 5 مسئله اولویت‌دار در نظام آموزش عالی سومین نشست سیاست‌پژوهشی نظام ارتقای مرتبه اعضای هیئت علمی با حضور معاون آموزش و پژوهش ستاد علم و فناوری…
رتبه‌بندی دانشگاهی: مبانی نظری، اصول، نوع‌شناسی و آسیب‌شناسی
آموزش عالی در جهان طی چند دهه اخیر دستخوش تغییر و تحولات زیادی شده است. از جمله این موارد می‌توان به پررنگ‌تر شدن نقش آن در رقم…
محمد اسدبگی، دکتر هادی یوسفی و صالح رشید حاجی خواجه لو | شناخت و تبیین اصول کلیدی آیین‌نامه ارتقاء مرتبه اعضای هیئت علمی دانشگاه‌ها و مراکز پژوهشی ایران
این مقاله به اکتشاف و تبیین اصول آیین‌نامه ارتقاء مرتبه اعضای هیئت علمی دانشگاه‌ها و مراکز پژوهشی ایران به‌عنوان یک ابزار در عرصه خط‌مشی‌گذاری نظام آموزش عالی…
حسین شریفی | راهبردها و ضوابط اجرای سیاست آمایش در نظام آموزش عالی ایران
یادداشت سیاستی حسین شریفی عضو مدرسه استعداد گروه علم و فناوری پژوهشکده سیاست‌پژوهی و مطالعات راهبردی حکمت با عنوان «راهبردها و ضوابط اجرای سیاست آمایش در نظام…
سیاستگذاری آموزش عالی و رتبه‌بندی دانشگاهی: تجارب جهانی، تلاش‌های ایرانی
مقدمه کارگروه آموزش عالی از گروه سیاست‌پژوهی علم و فناوری آموزش عالی پژوهشکده حکمت، نشست توصیفی تحلیلی «سیاستگذاری آموزش عالی و رتبه‌بندی دانشگاهی: تجارب جهانی، تلاش‌های ایرانی»…
آئین‌نامه ارتقاء مرتبه علمی اعضای هئیت علمی پیشنهادی پژوهشکده حکمت در فرایند دستورکارگذاری در شورای عالی انقلاب فرهنگی و وزارت علوم، تحقیقات و فناوری
250 نفر از اعضای هیأت علمی دانشگاه‌های کشور در نامه‌ای به دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی و وزیر علوم تاکید کردند، با توجه به تأخیرهای سیاستگذاران، آیین‌نامه‌ای…
هادی یوسفی | بدون حل مسئله آمایش سرزمینی آیین‌نامه ارتقا به نتیجه نمی‌رسد / تعریف یک بسته سیاستی راهی برای رفع مشکلات نظام ارتقا
اعضای هیئت‌های علمی برای ارتقاء به مرتبه‌های دانشیاری و استادی و در نهایت استاد تمامی ضرورتا باید بر اساس آیین نامه ارتقاء اساتید وزارت علوم امتیازات ۴…
حسین شریفی | نقطه ثقل سیاست‌های کلی نظام در حوزه آمایش آموزش‌عالی، متناسب‌سازی مزیت‌ها و ظرفیت‌ها با نیازها و اولویت‌های کشور است
طرح سیاست‌پژوهی «طراحی الگوی ساماندهی و توسعه آموزش عالی مبتنی بر آمایش سرزمین» دفترچه یادداشت سیاستی ? گروه علم و فناوری – کارگروه آموزش عالی
صالح رشید حاجی خواجه‌لو| دانشگاه صرفا کارکرد آموزشی ندارد/ کرونا، آموزش مجازی و حذف فعالیت‌های غیر آموزشی اساتید
رئیس پژوهشکده سیاست‌پژوهی و مطالعات راهبردی حکمت گفت: مسئله مهمی که آموزش عالی در ایام کرونا از آن غفلت کرده است تدبیر برای رسالت‌های تربیتی فرهنگی و…
صالح رشید حاجی خواجه لو | کیفیت ملاک اصلی جذب یا ارتقای علمی اساتید قرار گیرد/ نواقص آیین‌نامه ارتقای اساتید چیست؟
صالح رشید حاجی خواجه لو در گفتوگو با خبرگزاری آنا گفت: آیین‌نامه ارتقای اساتید خالی از ضعف و ایراد نبوده است؛ کارشناسان و پژوهشکده‌های مختلفی هم‌چون پژوهشکده سیاست‌پژوهی…
هادی یوسفی، محمد اسدبگی و صالح رشید حاجی خواجه‌لو | استخراج معیارهای ارتقای مرتبه اعضای هیأت علمی از طریق کاربست مطالعه تطبیقی دانشگاه‌های منتخب
این مقاله مستخرج از طرح سیاست‌پژوهی «ساماندهی نظام ارتقاء مرتبه علمی اعضای هیأت علمی دانشگاه‌ها و مؤسسه‌های آموزش عالی و پژوهشی کشور» (1395) است که با حمایت…
صالح رشید حاجی‌خواجه‌لو | آئین‌نامه ارتقاء اساتید باید به سمت کیفیت‌گرایی، مسئله‌پردازی و اثرگذاری برود / به شأن تربیتی یک استاد در نسبت با دانشجو کم توجهی شده
نظام جذب و ارتقای اساتید شاید مهم‌ترین عامل جهت‌دهی فعالیت‌های اعضای هیئت‌های علمی در دانشگاه‌ها باشد. اساتید دانشگاهی هم که سکان دار هدایت دانشجویان هستند، نقش مهمی…
امیر رجائی | آسیب‌شناسی خط‌مشی گذاری آموزش عالی در ایران
امروزه آموزش عالی به عنوان یکی از پیشران‌های مهم برای دستیابی کشورها به توسعه پایدار به شمار می‌رود. لذا، پرداختن به مسائل و چالش‌های پیش روی آن…
صالح رشید حاجی خواجه‌لو و محمود آرائی | انطباق پیش‌نویس سیاست‌های کلی نخبگان با منویات مقام معظم رهبری
لزوم و فوریت برنامه‌های جدی برای شناسایی، نگهداشت، توانمندسازی نخبگان و استعدادهای برتر در کشور و شناسایی نیازها و ارائه راهکارهای مؤثر برای بهره‌مندی از سرمایههای ملی…
صالح رشید حاجی خواجه‌لو | جذب دانشجوی بین‌المللی بر مبنای پدیده صندلی خالی سیاستی ناکارآمد است
نشست «اقتصاد آموزش عالی ایران و ظرفیت جذب دانشجویان بین‌الملل» در دانشگاه صنعتی امیرکبیر با سخنرانی یعقوب انتظاری عضو هیئت علمی و مدیر گروه اقتصاد آموزش عالی…
کاظم فتح تبار و سهراب محمدی پویا | تحلیل سیاست‌های سنجش و پذیرش دانشجو و ارائه بسته سیاستی
کنکور سراسری، آزمون سراسری، کنکور و … یکی از اساسی ترین دغدغه های دانش آموزان، خانواده و نظام آموزشی کشور است که در دهه های گذشته همواره…
صالح رشید حاجی‌خواجه‌لو | مسئله “کمبود معلم” جدی‌ترین مشکل آموزش و پرورش
صالح رشید حاجی خواجه‌لو در گفتوگو با خبرگزاری تسنیم اظهار کرد: با گذشت حدود 6 سال از ابلاغ سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پروش…
دکتر محمد رضا مردانی | جذب هیئت علمی از گذشته تاکنون
نشست انتقال تجارب با عنوان جذب هیئت علمی از گذشته تاکنون با حضور دکتر محمدرضا مردانی در محل پژوهشکده سیاست‌پژوهی و مطالعات راهبردی حکمت برگزار گردید. دکتر…
صالح رشید حاجی‌خواجه‌لو | طرح وزارت علوم برای تبدیل وضعیت اساتید ناکارآمد است
صالح رشید حاجی‌خواجه‌لو ریاست پژوهشکده سیاست‌پژوهی و مطالعات راهبردی حکمت در گفتگو با خبرگزاری آنا، با اشاره به صحبت وزیر علوم، تحقیقات و فناوری در اجلاس رؤسای…
صالح رشید حاجی‌خواجه‌لو | نشست‌های آموزش حکمرانی نقش انتقال تجربیات را دارند
صالح رشید حاجی‌خواجه‌لو رئیس پژوهشکده سیاست‌پژوهی و مطالعات راهبردی حکمت در نشست حکمرانی و سیاستگذاری در گام دوم انقلاب که در پژوهشکده سیاست‌پژوهی و مطالعات راهبردی حکمت…
هادی یوسفی | فرایند بولونیا؛ سیاست گذاری فراملی جهت ساماندهی آموزش عالی در اروپا
هدف از پژوهش حاضر بررسی فرایند بولونیا به عنوان سیاستی جهت ساماندهی نظام آموزش عالی در اروپا می باشد. بدین منظور با روش توصیفی – تحلیلی و…
امیر رجائی | تضمین کیفیت و رتبه‌بندی دانشگاهی در آموزش عالی، ضرورت‌ها و کارکردها
امروزه، آموزش عالی در پیشبرد اهداف کشورها به منظور رشد و توسعه همه‌جانبه و پایدار نقش مهمی ایفا می‌کند بالطبع، پرداختن به چالش‌های پیش روی آن از…
صالح رشید حاجی خواجه لو، سجاد کرمی و مهدی مهدی | طرح جامع مدرسه حکمرانی و سیاستگذاری دولت اسلامی
چکیده
از عوامل اصلی تشکیل و استقرار دولت اسلامی، امتداد اجتماعی انقلاب اسلامی و ارزش‌های آن در نظامات و عرصه‌های دولت (اقتصاد، فرهنگ، مدیریت، بانکداری، سلامت، تعلیم و تربیت و …) و همچنین امتداد مدیریت انقلابی است. با توجه به خلاء جدی که در این زمینه وجود دارد، در فاز اول این پژوهش، با بررسی مبانی تربیت اسلامی، انقلابی و تشکیلاتی، شاخص‌های مدیر تراز انقلاب اسلامی در دو بعد تخصصی و عمومی و در ساحت‌های بینش، دانش و مهارت‌های حکمرانی و سیاستگذاری استخراج گردید. علاوه بر این، در بخشی از این پژوهش (فاز دوم)، مأموریت، سیاست‌ها، اهداف، ساختار، مدیریت، نحوه تأمین منابع مالی، برنامه‌های درسی، شیوه‌های آموزشی و تربیتی، ملاک‌های جذب اعضای هیئت علمی و مدرسان مدارس و دانشکده‌های حکمرانی و همچنین اندیشکده‌های برتر دنیا مطالعه و بررسی شده و در فاز سوم آن، رهنامه (اصول، ارزش‌ها و …) مدرسه حکمرانی و سیاستگذاری دولت اسلامی طراحی شد.
در فاز چهارم و پنجم پژوهش و مبتنی بر نتایج مطالعات فاز اول، دوم و سوم، الگوی تربیتی (ساختار کلان تربیتی، مراحل تربیت و کادرسازی) و نظام‌نامه عملیاتی (دوره‌های تربیتی، سرفصل‌ها، روش‌های آموزشی و تربیتی و …) مدرسه حکمرانی و سیاستگذاری دولت اسلامی طراحی گردیده و در کنار آن، دو مرکز با ساختار جداگانه و مأموریت اختصاصی نیز در نظر گرفته شده است.
در طراحی ساختارها، مراحل تربیتی و دوره‌های مدرسه، اصل استمرار، پیوستگی، تدرج، جامعیت، تجربه‌محوری، نیازمحوری و مسئله‌محوری، فعالیت تیمی، میان‌رشته‌ای و … بکار گرفته شده است.
این دوره‌ها مشتمل بر درس‌گفتارها (موضوعی، سیاستگذاری، مدیریتی، تشکیلاتی و …)، سیاست‌پژوهی (سیاست‌پژوهی مبتنی بر نظام مسائل عرصه‌ها، سیاست‌پژوهی مبتنی بر مسائل ویژه، تحلیل و ارزیابی سیاست‌ها و اسنادبالادستی، تحلیل لوایح و طرح‌ها و …)، کارگاه‌ها (خلق موقعیت، انتقال تجارب حکمرانی و سیاستگذاری و …)، تجربه و زیست عملی حکمرانی و سیاستگذاری کشور (شبیه‌سازی کابینه مجازی دولت اسلامی، طراحی کابینه دولت اسلامی، بازدید میدانی، کارورزی سیاستی و …)، ارائه تحلیل‌ها و توصیه‌های سیاستی (مربی‌گری، عضویت در شوراها، کمیسیون‌ها و کمیته‌های علمی، تخصصی و مشورتی، حضور در رسانه‌ها و …) و … می‌باشد.
همچنین در این دوره‌ها، از تحلیل‌گران و نخبگان سازمانی و موضوعی، صاحب‌نظران علمی، کارشناسان اجرایی، مدیران و مسئولان عالی فعلی و سابق کشور (مانند وزرا، سفرا، اعضای نمایندگان مجلس و …)، فعالان رسانه‌ای و اجتماعی به عنوان مربیان و مدرسان مدرسه حکمرانی و سیاستگذاری دولت اسلامی استفاده می‌شود.
صالح رشید‌حاجی‌خواجه‌لو، یوسف زلفی اقدم و احسان پروین | تدوین نظام مسائل آموزش عالی ایران
آموزش عالی امروز، آموزش عالی دیروز نیست و از نظامی که سابقاً تک نقشی و تک نهادی و عمدتاً با کارکردهای معین آموزشی بود، متفاوت است. امروزه…
دکتر صالح رشید حاجی‌خواجه‌لو | جایگاه و عملکرد شورای عالی انقلاب فرهنگی
به بهانه سی و سومین سالگرد تأسیس نهاد شورای عالی انقلاب فرهنگی: گفتگو صالح رشید حاجی خواجه لو با خبرگزاری صدا و سیما، شبکه یکدر خصوص جایگاه…
امیر رجائی | ﺭﺗﺒﻪﺑﻨﺪﻯ ﻛﻤﻴﺖ ﺭﺍ ﺍﺭﺗﻘﺎ ﻭ ﻛﻴﻔﻴﺖ ﺭﺍ ﻛﺎﻫﺶ ﺩﺍﺩﻩ ﺍﺳﺖ
ﺍمیرﺭﺟﺎﻳﻰ، ﻋﻀﻮ ﻫﻴﺌﺖ ﻋﻠﻤﻰ ﭘﮋﻭﻫﺸﻜﺪﻩ ﺣﻜﻤﺖ ﺩر گفتگو با روزنامه قدس گفت: ﻣﺎﻫﻴﺖ ﻭﻫﺪﻑ ﺍﺯ ﺭﺗﺒﻪﺑﻨﺪﻯ ﺑﻴﺸﺘﺮ ﺗﺠﺎﺭﻯ ﺍﺳﺖ ﻭ ﺍﺯ ﺯﻣﺎﻧﻰ ﺷﺮﻭﻉ ﺷﺪ ﻛﻪ ﺑﺮﺧﻰ ﻧﺎﺷﺮﺍﻥ…
صالح رشید حاجی‌خواجه‌لو | برنامه تا ثریا، شبکه یک؛ آسیب‌شناسی سیستم آموزش عالی
آسیب شناسی سیستم آموزش عالی: از مقاله گرایی تا حل مسائل کشورآموزش عالی و مسئولیت اجتماعی: گلوگاه ها و ابزار های سیاست گذاریحضور رشید حاجی خواجه لو…
امیر رجائی | بررسی وضعیت حکمرانی در بخش آموزش از منظر نظام ارتباطی آن در کشورهای جهان
در کشور ایران بخش آموزش حکمرانی منسجمی ندارد؛ زیرا تصدی امور مربوط به حوزه های آموزش عمومی، آموزش عالی و آموزش پزشکی به سه وزارتخانه واگذار شده…
صالح رشید حاجی خواجه لو، محمد اسد بگی و هادی یوسفی | ساماندهی نظام ارتقای مرتبه علمی اعضای هیئت‌علمی دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی و پژوهشی کشور
کارفرما: دبیرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی، ستاد نقشه جامع علمی کشور ارزیابی و ارتقای مرتبه علمی اعضای هیئت علمی باید بر اساس اهداف نظام جمهوری اسلامی و…
امین حسام پور | هم افزایی نهادهای سیاست‌گذار آموزش عالی ایران
این پژوهش در قالب حمایت از پایان‌نامه دوره کارشناسی ارشد رشته مدیریت و برنامه‌ریزی آموزش عالی (دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی) انجام شده است.استاد…
صالح رشید حاجی خواجه لو و هادی یوسفی | بررسی موانع تعامل شورای عالی انقلاب فرهنگی با دستگاه های حاکمیتی و نهادهای کشوری و لشکری
کارفرما: دبیرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی، معا ونت امور مجلس و فراسازمانی دبیرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی (1394) پژوهش حاضر با هدف بررسی موانع تعامل شورای عالی…
هادی جعفری و صالح رشید حاجی خواجه لو | بررسی تطبیقی نظام تامین مالی در دانشگاه‌های منتخب و ارائه راهکارهایی برای ایران
در این پژوهش، موضوع کلیدی تامین مالی آموزش عالی در کشورهای توسعه یافته مورد بررسی قرار گرفته است. فصل دوم این پژوهش، سازوکارهای روش‌های تامین مالی متداول…